Competencia digital en un docente, ¿necesaria?

En un contexto de globalización como en el que nos encontramos, ciertamente la tecnología es una herramienta clave a la hora de realizar cualquier tarea de investigación, dar a conocer nuestros conocimientos y opiniones e incluso efectuar gestiones administrativas. Por todo ello, sí, un profesor debería tener una buena competencia digital para podérsela trasmitir a sus alumnos preparándoles para los requisitos de la sociedad actual. De hecho, existe un marco común de competencia digital docente, compuesto de cinco áreas con las correspondientes competencias que el profesor debe alcanzar en cada una, según las cuales se le otorgará su nivel (A1, A2, B1, B2, C1, C2), siendo el A1 el nivel más básico y el C2 el más avanzado. Pero…¡ojo! No debemos olvidar que la tecnología es una herramienta, no un objetivo de aprendizaje. No servirá de nada que nuestros futuros alumnos sepan mucho de teoría sobre las nuevas tecnologías si no son capaces de manejarlas. Para facilitarnos esta tarea, se creó el modelo SAMR (Sustitución, Aumento, Modificación, Redefinición) para mejorar la integración de las TIC en el diseño de actividades.

Para los perdidos, a los que lo que estoy contando les suene un poco a chino, os explico en qué consiste:

- Sustitución: en este caso, aplicaríamos la tecnología como un elemento sustituto a otro ya existente sin obtener más funcionalidades. Ej. Utilizar una Tablet en lugar de un libro para estudiar el temario.

- Aumento: la tecnología actuará como sustituto de algún componente ya existente, pero en esta ocasión se producirán mejoras funcionales. Ej. Usar buscadores como google en lugar de enciclopedias. En ambos casos obtenemos información sobre los conocimientos que tenemos en determinada temática (ciencia, arte, música, etc.), pero puede haber datos concretos que no podamos encontrar en las enciclopedias pero que podemos encontrar en google (siempre sabiendo distinguir entre las fuentes fiables y las que no lo son).

- Modificación: se produce una redefinición de las tareas. Surge un cambio metodológico basado en las TIC. Ej. Realización de una presentación de PowerPoint online donde podamos obtener feedback de otros usuarios.

- Redefinición: se crean nuevas situaciones de aprendizaje que sin el uso de la tecnología no sería posibles. Los alumnos crean sus propios contenidos. Ej. Proyecto de creación de una central fotovoltaica en Madrid, los alumnos deberían realizar una búsqueda online de los terrenos disponibles de construcción que reciban mayor irradiación solar, herramientas de diseño gráfico para crear planos, uso de una hoja de cálculo para valorar los costes y difusión de la información a través de las redes sociales.

Como docentes, será nuestra responsabilidad tenderles la mano a las nuevas tecnologías y aplicar estas técnicas a las actividades que realicemos en el aula, de manera que les resulten lo más atractivas posibles a los alumnos. ¡Mucha suerte en este camino profes!